从小在乡村长大的孩子们没有机会接触国外的音乐文化，自然不知道什么是爵士乐。为他们讲课时，宋昭阳不能像给城市的孩子讲课一样，说“大家想象一下在生活中听到的曲子”，而是给他们一个爵士乐“公式”，带他们从头认识这种陌生的音乐形式。

“我刚说了几个音符，还没说别的，台下的小朋友们已经摇摆起来了。”通过在线教学的屏幕，宋昭阳看到这一幕时瞬间被感动，“他们的音乐感悟力一点儿不比城里的孩子差，可能他们以后不会去从事音乐专业，但让他们走近音乐，让他们的生活中有音乐，我已经很有成就感了。”

甘肃省天水市甘谷县磐安镇石家庄小学的孩子们和老师远程连线，一起上在线音乐课。

“老师我很想你，谢谢你教我唱歌，我喜欢唱歌。”“以后我也想去北京看看。”钢琴老师宋昭阳的办公室里，一直保留着一些贺卡，卡片上的笔迹十分稚嫩，话语简单却充满童真。写这些贺卡的孩子来自青海、甘肃、云南、河北等贫困地区，宋昭阳并没有面对面“见过”他们，而是通过互联网给他们上音乐课。

自2018年3月起，宋昭阳创办的优贝甜在线少儿音乐开始开展公益活动，持续为贫困地区的孩子免费线上开授音乐课。在互联网时代，“在线支教”也成为文化扶贫的新方式。截至目前，他们共计承接了全国各地26所学校63个班级、3898名学生的授课任务。

线上教学弥补当地师资不足

宋昭阳是80后，从小热爱并学习弹钢琴，毕业后成立了一家在线音乐教育机构。谈起在线支教的缘由，宋昭阳说自己的初衷很简单，“就是因为看到很多乡村小学没有师资给孩子上音乐课。”

那是在2017年，宋昭阳看到一篇新闻报道，说很多西部乡村学校硬件条件已经很好，有网络设施，但师资力量依旧薄弱，当地老师只能完成语数外主课的教学。宋昭阳有了个主意：“既然当地通网，我们可以线上教学，给孩子们带去专业的音乐启蒙。”

很快，他联系到了20多所乡村小学。通过跟小学校长们一一对接，宋昭阳发现学校里一位老师带多门课的情况太普遍。“我上课时和班上的孩子们聊天，问他们刚才上的什么课，老师是谁。他们说是崔老师的数学课，过一会儿我又问下午上什么课，他们说语文课，还是崔老师。”宋昭阳无奈地笑了，不少乡村学校是“一个老师扎一天”，什么都教，孩子们很少有机会系统地上音乐课，更没有什么专门的教材。

2018年3月，优贝甜正式开始为孩子们线上授课，从最简单的乐理知识、视唱、音乐鉴赏等内容教起，多位老师持续讲授。“我们机构面向城市孩子的音乐课一般在双休日，周一到周五我们就给乡村的孩子上课，时间正好错开。”宋昭阳说，大多数乡村学校对线上音乐课特别感兴趣，公益课程持续至今已近三年，即使今年遭遇疫情，只要当地学校坚持，线上音乐课也没有中断。

为农村孩子“定制”启蒙课

宋昭阳给乡村孩子们准备的音乐课内容，与城市孩子接受的音乐启蒙并无区别，但开始授课后他逐渐发现，在讲课方法上老师要有特别的准备。

音乐课上常需要介绍不同类型的音乐，也会介绍世界各地的音乐。宋昭阳说，给城里的孩子讲这些，老师说“想象一下你们生活中听到的曲子”就行了，“但给乡村孩子不能这么教，他们生活中没有这些，这么说他们不理解。”他有些心疼这些孩子们，于是遇到这种情况就转变方法，用更简单、更形象的方式描述，再配上教学课件，播放曲目，为孩子们开启音乐大门。

让他感动的是，这些孩子们拥有极强的音乐感悟力。有一次讲到爵士乐，这也是当地孩子不容易理解的风格，他总结了一个爵士乐的“公式”，把几个音符唱给孩子们听。“刚讲到这儿还没说别的，台下的小朋友们已经摇摆起来了。”宋昭阳充满了成就感，“他们非常聪明，一引导就能感受到音乐的魅力。”

宋昭阳给孩子们设计的音乐启蒙课程系统而专业，有时带着孩子们分析热门歌曲的大小调关系和音乐结构，有时启发他们用几个音符自己创作旋律，编一些小曲子，“有些小朋友自己写了几段旋律，我们老师帮着编配，再发给他们，他们都特别高兴。”

填补乡村儿童兴趣爱好空白

宋昭阳和他的同事们线上授课几年来，与孩子们建立起深厚的感情。听说谁过生日，老师就和班上同学“云合唱”生日歌，听说同学们对马林巴乐器感兴趣，老师就集资买琴，送到当地学校……

甘肃省天水市甘谷县磐安镇石家庄小学的孩子们自2018年就开始上线上音乐课了。有一年课程结束时，孩子们舍不得老师，每个人都给老师写了贺卡。在这所小学任教的老师石珍很感动，他最高兴的是孩子们学到了专业的音乐知识，不仅学会了很多儿歌，还学会识谱。他介绍，学校现在主课老师基本齐全，音乐、美术类师资相对欠缺，艺术类课程适合在线学习，对孩子们非常有帮助。

“这些孩子不少是留守儿童，他们接受完义务教育，其实大多数人不会选择走专业音乐道路。”宋昭阳说，“但我们很有成就感，我们相信音乐启蒙对他们很有意义，能让他们更早通过艺术认识世界，以后的人生也有音乐相伴。”